Категория
Психология
Тип
реферат
Страницы
63 стр.
Дата
29.11.2008
Формат файла
.doc — Microsoft Word
Архив
63397.zip — 165.58 kb
Рейтинг
10  из 10
Оценок
1
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо




Текст работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТКафедра психологии
студентка 5 курса физико математического факультета
Демченкова Елена ПетровнаДипломная работаОсобенности интеллекта учеников специализированных
классов (гуманитарного и математического)
Руководитель: ассистент кафедры
психологии Веселкова К.Е.
Псков 2004СодержаниеВведение 2Глава 1 Теории, модели интеллекта и его развитие 61.1 Теории интеллекта 61.1.1 Имплицитные теории 61.1.2 Эксплицитные теории 71.2 Модели интеллекта 171.2.1 Факторные модели интеллекта 171.2.2 Когнитивные модели интеллекта 251.3 Развитие интеллекта 331.3.1 Влияние среды на развитие интеллекта 331.3.2 Другие факторы интеллектуального развития 391.3.3 Развитие интеллекта и специальных познавательных способностей в течение жизни 431.4 Взаимосвязь интеллекта с успеваемостью и профессиональной деятельностью 491.4.1 Общий интеллект и успеваемость 491.4.2 Общий интеллект и профессиональная деятельность 511.4.3 Зависимость учебной успеваемости от уровня развития отдельных интеллектуальных способностей 52Глава 2 Исследование особенностей интеллекта учеников дифференцированных классов 552.1 Организация и методы 552.2 Анализ результатов и интерпритация 58Корреляции результатов 64Выводы 65Заключение 66Источники 68Приложение 69Введение
Всякий умный человек знает,
что такое интеллект ...
Это то, чего нет у других.
Из этого шуточного высказывания становиться ясно, что определений интеллекта, наверное, не меньше, чем людей, которые пытаются эти определения сформулировать.
Р.Стернберг просил людей описать характеристики интеллектуальной личности, и среди наиболее часто встречающихся ответов были: "хорошо и логично мыслит", "много читает", "сохраняет открытый ум", "глубоко




Ваше мнение



CAPTCHA