Категория
Педагогика
Тип
реферат
Страницы
3 стр.
Дата
05.05.2008
Формат файла
.rtf — Rich Text Format (Wordpad)
Архив
55571.zip — 4.96 kb
Рейтинг
10  из 10
Оценок
1
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо



Текст работы

Обычный;
Основной текст; Основной текст 2;
Основной текст с отступом 2;
Основной текст с отступом 3;
Нижний колонтитул;
Верхний колонтитул;
Государство и право Англии в период сословно-представительной монархии Севостьянов Иван Олегович Iron
Процесс обуч ения, его сущность и содержание
Часто обучение характеризуют как передачу информации от учителя к ученику. Но обучение возможно только при встречной активности ученика I ответ на усилия, прилагаемые учителем для его обучения. Ведь если ученик не будет прилагать ответных усилий, знания у него не появятся. Таким образом, "обучение можно охарактеризовать как
процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания и умения на основе егс собственной активности".
Учитель должен не просто давать знания ученику, но и стимулировать его активную учебную деятельность.
В обучении выделяют следующие структурные компоненты:
• целевой;
• потребностно-мотивационный;
• содержательный;
• операционно-деятельностный;
• эмоционально-волевой;
• контрольно-регулировочный;
• оценочно-результативный.
Принципы обучения
Принципы закладываются в основу любой теории или науки. Это основные требования, предъявляемые к чему-либо.
Педагогические принципы - это основные требования, предъявляемые к процессу обучения. Следование этим принципам позволяет наилучшим образом достигать поставленных педагогических целей.
К основным педагогическим принципам относятся следующие:
• принцип природосообразности, один из самых старых педагогических принципов: в процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности учащихся,



Ваше мнение



CAPTCHA