Категория
Педагогика
Тип
реферат
Страницы
6 стр.
Дата
23.10.2008
Формат файла
.rtf — Rich Text Format (Wordpad)
Архив
55566.zip — 9.34 kb
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо



Текст работы

Обычный;
Основной текст; Основной текст 2;
Основной текст с отступом 2;
Основной текст с отступом 3;
Нижний колонтитул;
Верхний колонтитул;
Государство и право Англии в период сословно-представительной монархии Севостьянов Иван Олегович Iron
Процесс обуч ения, его сущность и содержание
ОБУЧЕНИЕ — процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; организация формирования знаний, умений,
навыков.
Проблема обучения рассматривается не только в педагогической психологии (наряду с вопросами психологии воспитания), но и в общей, возрастной психологии, нейропсихологии, патопсихологии, психологии труда. Подход к проблеме обучения во многом определяется базовыми общепсихологическими позициями. Сторонники теорий спонтанного развития, признавая большую роль обучения в приобретении человеком общественного опыта,
считают, что обучение есть процесс внешний по отношению к психическому
развитию, разворачивающемуся по собственным законам, не связанным с актуальным бытием субъекта. В советской психологии обучение и развитие не
отождествлялось, но при этом подчеркивается ведущая роль обучения, создающего учащемуся « зону ближайшего развития» , способствующего выработке средств и способов ориентации в действительности.
Психологически проблема обучения может рассматриваться как со стороны механизмов усвоения нового материала, его этапов, так и со стороны организации оптимального хода усвоения в соответствии с поставленными целями и задачами. Промежуточными являются вопросы взаимоотношения между обучаемыми и обучающими.
Усвоение рассматривается как проходящий через определенные этапы процесс овладения субъектом действиями, понятиями, формами поведения, выработанными обществом. В психологии



Ваше мнение



CAPTCHA