Категория
Прочее
Тип
программа
Страницы
25 стр.
Дата
13.04.2013
Формат файла
.doc — Microsoft Word
Архив
384084.zip — 21.13 kb
  • pasport-programmy-naimenovanie-programmy-programma-perexoda-k-profilnomu-obucheniju-obrazo_384084_1.doc — 141 Kb
  • Readme_docus.me.txt — 125 Bytes
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо



Текст работы

Принята на экспертном У Т В Е Р Ж Д Е Н А


совете по инновационной и Управлением образования

экспериментальной деятельности города Калуги

«08» декабря 2006 года 13.01.2006 № 534/01-02


ПРОГРАММА ПЕРЕХОДА К
ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ


УЧРЕЖДЕНИЙ г. КАЛУГИ

(2006 – 2010 гг.)
Калуга
2006
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


Наименование Программы


Программа перехода к профильному обучению образовательных учреждений г. Калуги


Нормативная база для разработки Программы


Закон Российской Федерации «Об образовании»,

Концепция модернизации российского образования

на период до 2010 года,

Концепция профильного обучения на старшей

ступени общего образования (утверждена приказом

Министерства образования Российской Федерации

от 18.07.02 г. № 2783),

Федеральный базисный учебный план

(утвержден приказом Министерства образования

Российской Федерации от 09.03.04 г. № 1312 )

Областная целевая программа «Комплексная программа системы образования Калужской области в 2006-2010гг.» (принята постановлением Законодательного Собрания Калужской области от 16 июня 2005 г. №196)

городская целевая Программа развития образования города Калуги на 2002-2006 годы (утверждена Постановлением Городской Думы г. Калуги от 28.02.2002 г. № 58)


Разработчики Программы


Управление образования города Калуги,

Муниципальное образовательное учреждение «Информационно-методический центр» города Калуги


Исполнители Программы


Управление образования города Калуги,

Муниципальное образовательное учреждение «Информационно-методический центр» города Калуги

Образовательные учреждения города Калуги


Цели Программы


  • 1.Наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей калужан в процессе получения среднего (полного) общего образования.


  • 2. Повышение доступности качественного образования за счёт оптимизации образовательной сети города посредством формирования модели организационно-проектного и научно-методического обеспечения практики развития сетевого взаимодействия образовательных учреждений, реализующих профильное обучение.


  • 3.Создание условий и определение механизмов введения профильного обучения.


4.Создание сети муниципальных образовательных учреждений, обеспечивающих систему профильного обучения.


Основные задачи Программы


  • 1.Обеспечение возможности выбора выпускниками основной школы индивидуального маршрута в образовательном пространстве профильной школы или профессионального учебного заведения;


  • 2.Организация деятельности по оказанию учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения в старшей школе, в учреждениях профессионального образования;


  • 3.Разработка и апробация образовательных и организационных моделей профильного обучения;


4.Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, учреждений начального и среднего профессионального образования, вузов с целью обеспечения непрерывности общего среднего образования, преемственности программ общего и высшего образования.


Сроки реализации Программы


2006 – 2010 гг.


Этапы реализации Программы


  1. 2006 – 2007 гг. – аналитико – подготовительный (разработка модели предпрофильной подготовки учащихся основной школы)


  2. 2007 – 2008 гг.– массовое введение предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов


  3. 2008 - 2009 гг.– введение профильного обучения


  4. 2009 – 2010 гг. - организация муниципальной сети профильного обучения


Управление реализацией Программы

Управление реализацией программы осуществляется

Муниципальным координационным Советом по профильному обучению при Управлении образования города Калуги.

Корректировка программы осуществляется экспертным советом по инновационной и экспериментальной деятельности при Управлении образования города Калуги.

Контроль реализации программы осуществляет Управление образования города Калуги

I. Проблемы перехода к профильному обучению и необходимость их решения



Одним из основных направлений в развитии муниципальной системы образования является отработка моделей организации профильного обучения. В настоящий момент ситуация, сложившаяся на муниципальном уровне, отражает общероссийские тенденции в данной сфере. В контексте задач перехода к профильному обучению в старшей школе на уровне городского образовательного пространства следует выделить ряд проблем:


  • ограничение возможностей выбораучащимися и их родителями образовательного учреждения и индивидуальной образовательной траектории на старшей ступени образования;


  • отсутствие интеграции и должной концентрации кадровых, материально-технических и финансовых ресурсов учреждений общего, дополнительного и профессионального образования;


  • слабая ориентированность муниципальной образовательной сети на городской рынок труда из-за отсутствия необходимой профилизации старшей школы и профориентационной работы в направлении профессий, востребованных в современной экономической ситуации в городе.


В г. Калуге профильное обучение учащихся общеобразовательных школ осуществляется с середины 80-х годов, профильные классы функционировали в ряде школ города: № 1, № 2, № 3, № 12, №14, № 17, № 21 и др.

На протяжении ряда последних лет профильное обучение получило дальнейшее развитие: на базе общеобразовательной школы № 11 открыты медицинские классы (договорная основа с Ярославской медицинской академией), кадетские классы в средней общеобразовательной школе № 5, экономические классы в школе № 18, работает специализированная общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением немецкого языка и т.д., сегодня в городе функционируют 3 гимназии, 2 лицея, в которых также осуществляется профильное обучение.

С 2005 года вопросы введения профильного обучения и предпрофильной подготовки разрабатывались по следующим направлениям: проведены обучающие семинары для заместителей директоров общеобразовательных учреждений по темам: «Отработка механизма взаимодействия с межшкольным учебным комбинатом при организации профильного обучения», «Содержание и организация профильного и предпрофильного обучения в образовательных учреждениях города», «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся в общеобразовательном лицее и психолого-педагогические условия их реализации», «Организация работы с портфолио учащихся», «Профильная подготовка учащихся в средней общеобразовательной школе: возможности сотрудничества с Калужским институтом туристского бизнеса». Разработаны различные варианты психологического сопровождения процессов самоопределения учащихся, подготовлены методические рекомендации по разработке элективных курсов для предпрофильной подготовки учащихся. Издан сборник элективных курсов для предпрофильной подготовки учащихся, разработанных учителями общеобразовательных учреждений города. В 31 школе введено предпрофильное обучение, 5 общеобразовательных учреждений являются опорными по вопросам разработки моделей профильного обучения, в соответствии с БУП-2004 г. в школах № 1, 21, лицеях №36, 48 открыты профильные классы. В образовательных учреждениях города наработан опыт работы по разноуровневым программам

Однако сложившаяся модель профильного обучения, являясь переходной, не обеспечивает возможность выбора учащимися уровня обучения по непрофильным предметам, темпа их усвоения, отсутствует системность в деятельности по организации профильного обучения. Данная модель его организации лишь отчасти может считаться профильной.

На основе анализа ситуации и социального заказа разработана данная программа, направленная на обеспечение общедоступности и повышения качества образования, развитие сети образовательных учреждений, реализующих профильное обучение.

Срок реализации Программы рассчитан на 2006-2010 годы и предусматривает решение содержательных и технологических вопросов, а также организационно-нормативное, методическое, кадровое обеспечение введения профильного обучения в общеобразовательных учреждениях города.

II. Программа предполагает поэтапное введение профильного обучения в образовательных учреждениях города

1 этап. 2006-2007 год – аналитико – подготовительный (разработка модели предпрофильной подготовки учащихся основной школы)

Содержание этапа:


  • изучение нормативных документов;


  • оценка готовности образовательных учреждений к переходу на пердпрофильное и профильное обучение;


  • определение наиболее востребованных профилей;


  • проведение диагностической работы;


  • поиск более эффективных путей совершенствования учебно-воспитательного процесса обучения в новых условиях;


  • обучение педагогов;


  • разработка информационной продукции (сборники, буклеты);


  • разработка элективных курсов для 9-11 классов по всем предметным направлениям;


  • разработка и оформление необходимой документации и локальных актов;


  • подготовка “образовательной карты”, обеспечивающей массовый переход на профильное обучение на старшей ступени общего образования, через внедрение модели межсетевого взаимодействия.

2 этап. 2007-2008 год – массовое введение предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов
Содержание этапа:


  • апробация модели предпрофильной подготовки учащихся;


  • диагностико-прогностическая работа, направленная на выявление проблем и выработку программных подходов к введению профильного обучения в городе;


  • проектирование образовательной сети города

3 этап . 2008-2009 учебный год - введение профильного обучения
Содержание этапа:


  • обобщение опыта организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы;


  • проведение государственной итоговой аттестации выпускников основной школы в новой форме;


  • разработка критериев эффективности профильного обучения и системы мониторинга;

4 этап. 2009-2010 учебный год – организация муниципальной сети профильного обучения
Содержание этапа:

- внедрение различных моделей профильного обучения в образовательных учреждениях;

- создание нормативно-правового обеспечения развития сетевых форм взаимодействия;


  • разработка и внедрение в практику управления сетевых образовательных программ, сетевых программ повышения квалификации педагогов и администраторов;


  • создание системы мониторинга развития сетевых форм взаимодействия.


План мероприятий по реализации муниципальной программы поэтапного введения профильного обучения составляется на предстоящий год с учетом комплексного анализа достигнутых результатов, проводимого по завершению каждого этапа

III . Основные функции исполнителей Программы в процессе её реализации.


1.Управленческая функция

а) Муниципальный уровень


  • разработка плана введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в муниципальных образовательных учреждениях;


  • разработка и утверждение муниципальной модели профильного обучения;


  • разработка и организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений;


  • координация деятельности по взаимодействию образовательных учреждений с высшими учебными заведениями города, учреждениями начального и среднего профессионального образования, учреждениями дополнительного образования.


  • разработка и осуществление системы контроля введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в муниципальных образовательных учреждениях;


  • экспертиза качества учебных планов и программ элективных курсов образовательных учреждений;


  • организация работы должностных лиц, ответственных за введение системы профильного обучения;


  • организация набора учащихся в профильные классы;


  • создание и организация работы муниципальной экзаменационной комиссии;


  • планирование финансирования предпрофильной подготовки и профильного обучения;

б) Уровень образовательных учреждений


  • разработка и утверждение плана образовательного учреждения по переходу на профильное обучение;


  • составление и утверждение расписаний учебных занятий в режиме профильного обучения;


  • организация взаимодействия образовательных учреждений города в рамках сетевого взаимодействия;


  • разработка системы контроля за введением предпрофильной и профильной подготовки.

2. Ресурсная функция

а) Муниципальный уровень



  • организация процесса информирования педагогов, родителей и учащихся о системе профильного обучения;


  • организация рейтинговых состязаний для накопления портфолио;


  • организация работы методических объединений педагогов, продвижение передового педагогического опыта по организации профильного обучения;


  • разработка научно-методических рекомендаций по предпрофильной подготовке и профильному обучению;


  • разработка сетевого взаимодействия образовательных учреждений по осуществлению предпрофильной подготовки и профильного обучения;


  • разработка системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, осуществляющих профильное обучение;


  • разработка нормативно-правовых документов, обеспечивающих введение профильного обучения;


  • издание нормативных актов по введению системы предпрофильной подготовки и профильного обучения.

б) Уровень образовательных учреждений


  • организация учебного процесса предпрофильной подготовки и профильного обучения;


  • организация накопления достижений учащихся (портфолио);


  • разработка и утверждение учебных планов и программ элективных курсов для предпрофильной подготовки и профильного обучения;


  • комплектование профильных классов;


  • информирование педагогов, родителей и учащихся о возможностях предпрофильной подготовки и профильного обучения;


  • подбор, расстановка квалифицированных педагогических работников для осуществления предпрофильной подготовки и профильного обучения;


  • выбор образовательных технологий и методик профильного обучения;


  • разработка системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников;


  • организация работы учащихся по индивидуальным учебным планам;


  • введение в образовательный процесс элективных курсов;


  • внесение изменений в действующую нормативно-правовую базу образовательных учреждений (устав, правила внутреннего распорядка, режим работы школы и др.);


  • совершенствование материально-технической базы образовательного учреждения в связи с введением предпрофильной подготовки и профильного обучения.


IV.Ожидаемый результат реализации программы



Повышение доступности качественного образования, создание максимально благоприятных условий для самоопределения старшеклассников в направлении их будущей профессиональной деятельности.

Поэтапное введение профильного обучения в образовательных учреждениях города позволит:


  • создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных


образовательных траекторий;


  • способствовать развитию равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;




  • расширить возможности социализации учащихся, их осознанного самоопределения;


  • обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего образования;


  • усилить практическую направленность обучения за счет включения учащихся в реализацию социально-ориентированных учебных проектов и исследований, целевых программ по профильной подготовке, ориентированных на особенности рынка труда в городе;


V. Критерии готовности общеобразовательных учреждений к переходу


на профильное обучение

(при проведении мероприятий, реализующих Программу, необходимо руководствоваться критериями готовности школ к переходу на профильное обучение)


  1. Готовность педагогического коллектива и родительской общественности школык переходу на профильное обучение (решения педагогического совета, органа самоуправления образовательного учреждения - школьного совета, школьной конференции и т. п.).


  2. Наличие квалифицированных педагогических кадровдля ведения профильных курсов по учебным предметам.


  3. Наличие учебно-материальной базы,необходимой для введения профильного обучения (компьютерные классы - для профилизации в направлении информационных технологий; оборудованные кабинеты физики, химии, биологии - для ес­тественнонаучного профиля; оборудованные мастерские - для соответствующего технологического профилирования и т. п.), наличие необходимых средств обучения.


  4. Связь с учреждениями среднего и высшего профессионального образо­вания, сиными образовательными учреждениями, которые могут содействовать организации углубленной подготовки школьни­ков по избранному профилю (профилям).


  5. Опыт дифференцированного обучения,в том числе по углубленным учебным программам.


  6. Высокие образовательные результаты,пока­зываемые учениками (выпускниками) школы в предшествую­щие годы по направлениям, заявленным к профилизации.


  7. Участие общеобразовательных учреждений в проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в режиме перехода к профильному обучению.

VI. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПЕРЕХОДА К ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

I. Аналитико - подготовитиельный этап (2006-2007 г.г.)

Основные направления деятельности

Содержание деятельности


1.Нормативно-правовое обеспечение


1.Формирование банка федеральных, региональных и муниципальных нормативных актов, регулирующих введение и организацию профильного обучения.


2.Разработка комплекса нормативно-правовой документации по переходу образовательных учреждений на профильное обучение.


3.Подготовка макетов нормативно-правовых документов для образовательных учреждений по переходу на профильное обучение.


4.Внесение изменений в действующие муниципальные нормативно-правовые акты и нормативно-правовую базу образовательных учреждений (уставы, положения и т.д.)

2.Организационно-управленческое обеспечение


1.Создание муниципального координационного Совета по профильному обучению.


2.Разработка и организация системы контроля по ведению предпрофильной подготовки и профильного обучения


2.Определение перечня образовательных учреждений для апробации моделей профильного обучения.


3.Определение основных направлений работы с руководителями образовательных учреждений и педагогами по подготовке к переходу на профильное обучение.


4.Организация и координация деятельности ГЦПП и психологических служб образовательных учреждений города по организации психолого-педагогического сопровождения перехода к предпрофильной подготовке и профильному обучению.


5.Организация взаимодействия с Городским Центром занятости населения по изучению потребностей городского рынка труда.


6.Организация взаимодействия общеобразовательных учреждений с высшими учебными заведениями города, учреждениями начального и среднего профессионального образования, учреждениями дополнительного образования в целях подготовки перехода к профильному обучению.


7. Разработка образовательными учреждениями планов введения профильного обучения.


8.Разработка образовательными учреждениями учебных планов профильных классов.


9.Формирование городской образовательной сети профильного обучения.

3.Аналитическая деятельность


1.Анализ состояния существующих направлений профильного обучения в городе.


2.Анализ готовности образовательных учреждений города к участию в процессе перехода к профильному обучению.


3.Анализ готовности системы образования и образовательных учреждений к переходу на профильное обучение и введение предпрофильной подготовки.


4.Создание алгоритма разработки и схемы анализа учебных планов профильных классов.


5.Проведение опросов среди учащихся школ города и их родителей с целью выявления их образовательных потребностей.


6.Изучение потребностей городского рынка труда (совместно с Центром занятости населения)


7.Разработка и внедрение системы мониторинга и контроля процесса реализации муниципальной программы перехода к профильному обучению.


8.Проведение опросов учащихся 8-9-х классов с целью выявления их предпочтений в плане содержания предпрофильной подготовки и форм её организации.


9.Организация изучения запросов выпускников основной школы, прошедших предпрофильную подготовку, в плане их ориентации на дальнейший профиль и место обучения. Определение степени их удовлетворенности содержанием курсов, качеством обучения.

4.Информационное обеспечение


1.Создание информационного банка о передовом опыте по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.


2.Информирование руководителей и педагогов общеобразовательных учреждений о реализации муниципальной программы перехода к профильному обучению.


3.Информирование учащихся и их родителей о целях, задачах и особенностях профильного обучения.


4.Сбор информации о профильном обучении, проводимом в городе (какие профили открыты, в каких школах).


5.Организация информационной поддержки программы перехода к профильному обучению в местных СМИ, на сайтах Управления образования г. Калуги и муниципального образовательного учреждения «Информационно-методический центр» г. Калуги.


6.Издание информационной и методической литературы по проблемам профильного обучения.

5.Кадровое обеспечение


1.Анализ кадрового потенциала педагогических работников образовательных учреждений города Калуги, с целью его использования в профильной школе.


2.Назначение в составе администрации школы

заместителей директора по УВР, координирующего работу по переходу на профильное обучение.


3.Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров.


4.Обучение административно-управленческого персонала образовательных учреждений методам управления процессом разработки и введения системы профильного обучения.

6.Учебно-методическое обеспечение


1.Создание банка данных учебных программ, методических пособий, средств обучения по предпрофильной подготовке и профильному обучению.


2.Подготовка методических рекомендаций:


  • по использованию учебников, дидактических и методических материалов по организации


образовательного процесса в универсальных и

профильных классах старшей школы;


  • по разработке алгоритма формирования и схемы анализа учебных планов профильных классов;


  • по специфике содержания новых стандартов, в т.ч. профильного образования, и особенностям организации деятельности учащихся.


3.Проведение учебно-методических мероприятий «Из опыта организации общеобразовательными учреждениями предпрофильной подготовки выпускников основной школы»


4.Организация в образовательных учреждениях методической работы с учётом перехода к профильному обучению.


5.Разработка системы накопительной оценки и вариантов построения образовательного рейтинга выпускников основной школы


6.Обеспечение образовательных учреждений, реализующих программы профильного обучения, необходимой учебной, методической литературой.


7.Организация опережающей методической помощи педагогам по всем особенностям работы в условиях профильного бучения.


8.Обобщение опыта работы школ и педагогов города по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.


9.Организация экспертизы учебных программ профильных и элективных курсов, предлагаемых к реализации в образовательных учреждениях города.


10.Разработка учебных программ образовательных дисциплин, профильных и элективных курсов.

В процессе реализации Программы необходимо разработать:

 


  • Заявка и паспорт общеобразовательного учреждения на открытие профильных классов;


  • Положение о портфолио выпускников основной школы муниципальных


общеобразовательных учреждений г. Калуги;


  • Положение о профильных классах муниципальных общеобразовательных учреждений города Калуги;


  • Положение о Муниципальной экзаменационной комиссии;


  • Положение о Муниципальной апелляционной комиссии;


  • Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы


г. Калуги в режиме перехода к профильному обучению;


  • Нормативный акт «О мерах стимулирования педагогов, работающих в системе профильного обучения»;


  • Образовательная карта профильного обучения муниципальной системы образования на 2007 – 2008 учебный год;


  • Инструктивное письмо о заполнении журналов в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения;


  • Инструктивное письмо об оценивании достижений обучающихся при проведении элективных курсов в предпрофильных и профильных классах;


  • Договор о взаимодействии Управления образования города Калуги с учреждениями дополнительного образования по созданию условий перехода к профильному обучению;


  • Договор о взаимодействии Управления образования города Калуги и центра занятости населения;


  • Договоры о взаимодействии Управления образования г. Калуги с учреждениями высшего профессионального образования, начального и среднего профессионального образования.
<</div>



Ваше мнение



CAPTCHA