Категория
Прочее
Тип
конспект урока
Страницы
16 стр.
Дата
29.03.2013
Формат файла
.doc — Microsoft Word
Архив
288069.zip — 17.39 kb
  • net-nichego-obidnee-videt-na-uroke-pustye-glaza-uchenika-ne-za-tishinu-i-disciplinu-nuzhno_288069_1.doc — 70 Kb
  • Readme_docus.me.txt — 125 Bytes
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо



Текст работы

Ключи к уроку

Нет ничего обиднее видеть на уроке пустые глаза ученика. Не за тишину и дисциплину нужно бороться, а за внимание. Будет внимание, интерес, тогда отпадет и проблема с дисциплиной. Как же повысить эффективность урока? Можно перепробовать все средства, начиная с игр, заканчивая техническими. Но ни один компьютер не заменит нашего общения с ребятами. Своеобразие личности учителя – одно из важнейших средств обучения. Учитель, которого ждут дети, должен быть не только грамотным и эрудированным, но, в первую очередь, интересным. Не удивишь – не заинтересуешь. А удивляют не факты, не технологии, а сам учитель, его мастерство. Его эмоции, речь, жесты, мимика были и останутся в век высоких информационных технологий главным наглядным пособием урока.
Наивысшую учебную активность можно получить творческими приемами. А они опять же исходят от учителя. Можно вывести на компьютер красочные блоки учебной информации, найти через сеть Интернет любую информацию, но разве можно задать вопрос машине, глядя в глаза, поспорить? Конечно, развивающее обучение построено на самостоятельной деятельности учеников, и желанный итог урока – когда учитель, вроде бы и не нужен. Но это взгляд поверхностный. Вряд ли дети в подростковом возрасте осознанно сядут за учебник. Организовать процесс обучения так, что роль учителя кажется не видной – вот высшее мастерство. Воспитать мыслящую творческую личность – цель каждого педагога.
Однако, педагогика – не та сфера, где можно пользоваться шаблоном. То, что годится на одном уроке, не пойдет на другом, что хорошо одному ученику, противопоказано второму. Ключ к уроку не отштампуешь, не положишь в сумку, идя на работу. Каждый раз свое, каждый раз по-новому. А чтобы, действительно, было по-новому, нужно привлечь к созданию урока самих ребят.
Учитель умело должен поставить себя не во главу урока, а стать первым среди равных, ведущим и ведомым одновременно. Тогда в уроке и будет изюминка, в нем откроется много неожиданного, подчас любопытнее и содержательнее того, что было предусмотрено планом. А инициатива одного или группы ребят по степени воздействия на других учащихся намного сильнее воздействия учителя. И те, кто пойдут впереди, вырастают в настоящие сильные личности, так как вместе с творческим формируется и личностное. Откладывая начало творческой работы, мы теряем время в развитии человека, и порой, безвозвратно.
Творческое начало обеспечивает подвижность урока, его непредсказуемость, и вместе с тем интересность и содержательность. Вызвать ученика на самостоятельную деятельность – показатель мастерства и квалификации учителя. Это – уроки равноправия, где ученик не иллюстрирует заранее подготовленную учителем схему, а вместе с ним, а иногда и вопреки ему, сам постигает истину. Рядом с учителем каждый ребенок пишет сценарий урока, итогом которого является решенная проблема. Как говорил Л.Н. Толстой своим ученикам: «Кто лучше напишет? И я с вами».
Принцип равноправия должен стать ключом к урокам самообразования. Развитие личности – цель и смысл нашей работы. Пробудить инициативу класса – мудрость учительской профессии. Состоялся урок – значит, состоялся и учитель.
Ребенок, в котором учитель видит опору, старается оправдать доверие. Он должен испытывать чувство постоянного обогащения, удовлетворения познавательных потребностей. Учение станет смыслом жизни, если оно управляется с позиции ребенка, реализуя его внутреннюю готовность к развитию, самостоятельности, самоутверждению, нравственному становлению. Создать непринужденную обстановку, настроить на урок, помочь почувствовать себя на нем хозяевами, дать положительный эмоциональный заряд- такова сегодня роль учителя. Современные технологии позволяют педагогам не отставать от быстро меняющейся жизни и формировать у детей опыт самостоятельности, личной ответственности, то есть ключевых компетентностей. Учитель сам должен учиться всю жизнь, изучать и внедрять в свою практику инновации, а не останавливаться на достигнутом, ведь прошлые достижения рано или поздно устаревают и тянут вас назад. Отдавать себя детям и снова получать себя от них, раскрывая в них все самое лучшее –таким должен быть девиз современного учителя.
Описание системы работы учителя математики МОУ «Красноярская СОШ» Глинщиковой Татьяны Геннадьевны



Ваше мнение



CAPTCHA