Категория
Прочее
Тип
конспект урока
Страницы
7 стр.
Дата
18.03.2013
Формат файла
.doc — Microsoft Word
Архив
224948.zip — 2.43 mb
  • valentina-gennadevna-vergunova-uchitel-nachalnyx-klassov-mou-mixajlovskaja-sosh-kormilovsk_224948_1.doc — 2545.5 Kb
  • Readme_docus.me.txt — 125 Bytes
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо



Текст работы

Технология проблемно-диалогического обучения на уроках обучения грамоте в 1 классе по образовательной системе «Школа 2100» (авторы учебника «Букварь» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина и прописей в 5 частях «Мои волшебные пальчики» О.В.Пронина)

Валентина Геннадьевна Вергунова, учитель начальных классов, МОУ «Михайловская СОШ», Кормиловский район, Омская область.

Урок в Образовательной системе «Школа 2100» предполагает использование определённых образовательных технологий. Технология проблемно-диалогического обучения используется на уроках открытия нового знания. Когнитивный характер этой технологии предполагает её применение, прежде всего на уроках русского языка, чтения и др. Материал учебников по этим предметам даёт возможность учителю работать в данной технологии. В Образовательной системе «Школа 2100» реализуется технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет учащимся самостоятельно открывать знания. Этап введения знаний является наиболее сложной (и творческой!) частью урока. Возможно, поэтому методы введения знаний (или методов обучения) являются одной из наиболее исследуемых дидактических категорий. Существует 3 основных метода постановки учебной проблемы: побуждающий от проблемной ситуации диалог; подводящий к теме диалог; сообщение темы с мотивирующим приёмом. Побуждающий от проблемной ситуации диалог требует от учителя последовательного осуществления четырёх педагогических действий:1) создание проблемной ситуации; 2) побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации; 3) побуждение к формированию учебной проблемы; 4) принятие предполагаемых учениками формулировок учебной проблемы. Создать проблемную ситуацию – значит ввести противоречия, столкновение с которым вызывает у школьников эмоциональную реакцию удивления или затруднения. В основу проблемных ситуаций «с удивлением» можно заложить противоречия между двумя (или более) положениями, которое создаётся приёмами, когда учитель одновременно предъявляет классу противоречивые факты, взаимозаключающие научные теории или чьи-то точки



Ваше мнение



CAPTCHA