Категория
Прочее
Тип
конспект урока
Страницы
6 стр.
Дата
17.03.2013
Формат файла
.doc — Microsoft Word
Архив
220379.zip — 7.91 kb
  • urok-literatury-v-7-klasse-vmasterskoj-xudozhnika-ia-slova-bunin-lapti_220379_1.doc — 36 Kb
  • Readme_docus.me.txt — 125 Bytes
Рейтинг
10  из 10
Оценок
1
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо



Текст работы

Урок литературы в 7 классе.
В мастерской художника слова: И. А. Бунин «Лапти».<</b>

Цель урока: познакомить учащихся с художественным миром прозы И.А.Бунина; попытаться понять раздумья писателя о мире, людях.

Ход урока.

Вступительное слово учителя.
- Ребята, знаете ли вы, что такое айсберг? (это плавучая ледяная гора, отколовшаяся от ледника, большая часть которой скрыта под водой.)
- Вот и литературное произведение, как айсберг: малая часть лежит на поверхности, ясная, понятная, а большая – скрыта от нас, и её надо научиться видеть. А для этого необходимо внимательное, вдумчивое чтение, работа ума и сердца. Ведь прочесть произведение - это проникнуть в мир писателя, поэта, прожить жизнь вместе с ним и его героями.На этом уроке мы будем учиться читать не только глазами, но и сердцем, душой, учиться открывать тот глубинный смысл и те чувства, которые скрыты от невнимательного читателя, помня «у каждого из слов душа своя».Нам предстоит встреча с удивительным поэтом и писателем Иваном Алексеевичем Буниным и его рассказом «Лапти».

1-ый слайд.

Презентация биографии И. А. Бунина.
Учитель. Иван Алексеевич Бунин большой русский писатель и поэт. Он первым в русской литературе стал обладателем Нобелевской премии, а она присуждается за самые высокие достижения в области науки и литературы.
Но давайте всё по порядку. Где и когда родился И. А. Бунин?

2-ой слайд.

Ученица.Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870г. В г. Воронеже (сюда семья переехала, чтобы дать образование старшим сыновьям). В Воронеже Бунины прожили 3,5 года и возвратились в хутор Бутырки Елецкого уезда Орловской губернии. Конечно же, Бунин запомнил о Воронеже немногое.
В одном из своих произведений он напишет: «Мне иногда кажется, что я что-то помню из жизни в Воронеже, где я родился и существовал три года. Но всё это вольные выдумки, желание хоть что-нибудь найти в пустоте памяти о том времени».
И всё-таки свою родину И. А. Бунин не забывал никогда. В январе 1907года ему довелось даже посетить г. Воронеж. А летом 42-го года, когда в Воронеже шли ожесточённые, бои писатель записал в своём дневнике: «…с болью думаю о родном городе, молюсь за него и надеюсь».

3-ий слайд.

Ученица. Детство и юность Бунина прошли в полевой усадьбе Бутырки. Вот как об этом писал сам писатель: «Пустынные поля, одинокая усадьба среди них. Зимой безграничное снежное море, летом – море хлебов, трав и цветов…»
Пас со сверстниками телят да жеребят, бывал не раз в ночном, рассказывал ребятам услышанные от матери и других сказки и предания. Иван Бунин рано выучился читать, с детства обладал фантазией и был очень впечатлителен. Поступив в 1888 году в гимназию в Ельце, проучился там всего 5 лет. Семья не имела средств, чтобы платить за обучение, и завершить гимназический курс пришлось дома. Осваивать программу гимназии, а потом и университета, ему помогал старший брат Юлий, с которым писатель был очень дружен.

4-ый слайд.

Учитель. С 1888г. И. Бунин начинает печататься. Его литературная судьба складывается счастливо. Он много и удачно переводит с английского и французского. Особым очарованием обладают его поэтические описания времён года. Любимым временем года была осень. В одном из писем Бунин писал: «Ты знаешь, как я люблю осень!»

Выразительное чтение стихотворения «Листья падают в саду»

5-ый слайд.

Учитель. Февральскую революцию воспринял с болью. И в 1918г. Уезжает из Москвы в Одессу, а затем - за границу, во Францию. Постоянная тоска по Родине день ото дня становится всё глубже. В своём дневнике Бунин записывает: «Часто думаю о возвращении домой. Доживу ли?»
Желание вернуться домой было острым и сильным. В 1939г. Бунин пишет письмо Сталину с просьбой о возвращении. Письмо было передано за три дня до Великой Отечественной войны. Всё, что имело отношение не к войне, отодвинулось на задний план. Письмо осталось без ответа. Бунину не суждено было вернуться на Родину.
8 – го ноября 1953г. Писатель скончался в Париже, там же похоронен.
Человек умирает дважды: один раз – физически, второй раз, когда умирает память о нём. Бунин жив, благодаря своим произведениям, оставленным нам в наследство.
Постигая бунинскую прозу, мы будем пользоваться литературоведческими понятиями. Повторим их с помощью теста.

6-ой слайд.
7-ой слайд.

Выразительное чтение по ролям рассказа «Лапти».

Анализ рассказа.
- В какое время года происходит действие рассказа?
Учащиеся. Вьюжной зимой.

Бунин нечасто использует в своих описаниях метафоры. Но если все-таки прибегает к метафоричности, то добивается поразительной яркости.

- Найдите такую яркую выразительную метафору в описании вьюжной зимы. Учащиеся. На протяжении всего рассказа состояние природы приравнивается к состоянию моря во время урагана. Используя эту метафору, Бунин стремится показать буйство природы: «потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море», «в бездне снежного урагана и мрака», «потонули вместе с лошадью в страшный снег».

- Какое чувство вызывает стихия?
Учащиеся. Разгулявшаяся стихия вызывает в душах людей страх.

- Почему душа матери охвачена страхом? Вам понятен ее страх?
Учащиеся. У нее болен ребенок. Она не знает, что делать, так как осталась одна - муж в отъезде. Бунин пишет: «…плакала горькими слезами от страха и от своей беспомощности».

- Какие цветовые эпитеты дает Бунин в 1 абзаце?
Учащиеся. «Белый от снега» дом и «красные лапти», «холодный дом» и «в жару… плакал ребенок». Антитеза в начале рассказа рождает ощущение равнодушной холодности окружающего мира по отношению к больному ребенку.

- Таким образом, 1 абзац очень важен в композиционном отношении. Это завязка рассказа. Назовите героев рассказа.
Учащиеся. Мама, мальчик, Нефед, мужики.

- Обратите внимание, только один персонаж наделен именем. Почему?
Учащиеся. Это свидетельствует о том, что он главный герой рассказа.

- Вряд ли кто-то из вас, ребята, слышал это имя раньше. А как вы думаете, от какого имени оно образовалось?
Учащиеся. Федор.
- Федор в переводе с греческого означает Бог. Значит Нефед – это не Бог. Как сам Нефед объясняет свое решение пойти за шесть верст в лавку за лаптями и фуксином?
Учащиеся. «Значит надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать».

-Что имеет в виду Нефед, говоря «душа желает»?
Учащиеся. По народным поверьям, если выполнить желание больного, он выздоровеет.

- Нефед поступает как психолог. Мать теперь волнуется не только за сына, но и за него. И вместе с волнением в душе селится надежда. Нефед – это лекарь душ. Нефед пошел за тем, что требует душа ребенка. Что отличает человеческую душу? Она бессмертна. Значит, случайно ли желание ребенка? Нет. И мы понимаем, автора волнует тайна русской души. У Нефеда душа какая? Добрая. Он переживает за мальчика, хочет ему помочь.
- Найдите эпитет, предсказывающий скорую развязку.
Учащиеся. «Зловещий стук»

- Представьте, что вы не читали рассказ дальше. О чем бы мог поведать эпитет «зловещий стук»?
Учащиеся. Нефед заблудился в степи, не дошел до Новоселок, вернулся ни с чем, и это означает, что ребенок умрет.
- Бунин допускает чудо. Нефед не бог, но именно он совершает невозможное. Лапти – это зов души одной, зов души Нефеда - совершить добро, а в результате спаслись мужики в поле. Лапти – это связанность человеческих душ, поэтому и рассказ так называется.

- Перечитайте последнее предложение рассказа. Можно ли считать рассказ сюжетно завершенным? Оправдана ли эта сюжетная незавершенность?
Учащиеся. В рассказе не говорится о том, выздоровел ли мальчик. Значит не это главное. Главное – это Нефед, который ценой собственной жизни спас мужиков, добыл лапти и фуксин, а значит, спас и мальчика.
- Так о чем же этот рассказ.
Учащиеся. Этот рассказ о доброте, о самоотверженности, о жизни и смерти. О том, что роднит человека и природу. Прочитав рассказ , мы понимаем: за смертью неостановимо идет жизнь.

8-ой слайд

- Мы говорили с вами о том, что часто в литературном произведении можно выделить контрастные мотивы. Какие контрастные мотивы выделяются в этом рассказе?
Борьба и смирение; жизнь и смерть, вера и безнадежность.
Составьте даймонд, пользуясь данными контрастными мотивами.

Дети читают составленные даймонды. Итог урока.
Д.З. Прочитать рассказ «Цифры», дать рассказу свое название.
Подумать, над чем заставляет задуматься рассказ.



Ваше мнение



CAPTCHA