Категория
Прочее
Тип
автореферат
Страницы
24 стр.
Дата
14.07.2013
Формат файла
.doc — Microsoft Word
Архив
768531.zip — 94.19 kb
  • tixonov-jedmund-anatolevich-professionalnoe-samoopredelenie-studentov-kolledzha-v-sisteme-_768531_1.doc — 178.5 Kb
  • Readme_docus.me.txt — 125 Bytes
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо



Текст работы

Тихонов Эдмунд Анатольевич

Профессиональное самоопределение


студентов колледжа в системе дистанционного
образования
Специальность 13.00.08 — теория и методика профессионального образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Брянск
- 2002

Работа выполнена в Брянском государственном университете имени Петровского на кафедре технологии и предпринимательства.

Научный руководитель:

Заслуженный деятель науки РФ, член-корреспондент РАО,

Доктор педагогических наук, профессор

Симоненко Виктор Дмитриевич

А
ктуальность исследования
. Проблема, обозначаемая в настоящие время термином "профессиональное самоопределение", как с точки зрения теорий общей и профессиональной педагогики, так и с позиций практики всегда являлась
многоаспектной педагогической проблемой. Вопросы участия педагога в проектировании будущего профессионального пути молодежи, учет различных социальных, экономических, правовых, медико-гигиенических информационных и др. аспектов ее развития стали особенно актуальны в настоящее время.

Во-первых, это связано с возникновением в России системы: дистанционного образования специфической информационной образовательной среды. В проекте "Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в России", разработанном в 1995 г. дано, на наш взгляд, наиболее адекватное современному уровню развития определение дистанционного образования: "Под дистанционным образованием понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно - образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии".

Возникновение системы дистанционного образования в значительной степени изменило подход к образовательному процессу, в котором акцент перешел на самостоятельность студентов, развитие у них умений добывать информацию из разнообразных источников, формирование познавательной мотивации, умений и навыков работы в информационных средах. Изменились взаимоотношения в системе «преподаватель – студент», уменьшилась доля «живого» общения, возросла его опосредованность, что в значительной мере усложнило управление и руководство процессом формирования профессионального самоопределения студентов.

Во – вторых, остался актуальным вопрос мотивированности обучающихся на профессию. Возросло число выпускников общеобразовательных школ, не имеющих устойчивого профнамерения (по оценкам специалистов оно составляет сейчас около 50%). В последнее время значительная часть выпускников (около 67 %) испытывает существенные затруднения при выборе будущей профессии по причине неполных знаний о содержании работы специалистов, своих личностных качеств, места и роли в них информационных технологий. Не сформированность мотивации на профессиональное обучение привела к тому, что 25-30 % обучающихся к окончанию профессионального обучения теряют интерес к выбранной специальности.

Вместе с тем, отсутствуют данные о проведении комплексных исследований по проблеме формирования профессионального самоопределения студентов, обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий.

Таким образом, существуют
противоречия



Ваше мнение



CAPTCHA