Категория
Информатика
Тип
курсовая работа
Страницы
36 стр.
Дата
12.04.2013
Формат файла
.doc — Microsoft Word
Архив
374050.zip — 2.41 mb
  • cifrovye-obrazovatelnye-resursy-kak-sostavljajushhaja-chast-jelektronnogo-obrazovatelnogo-_374050_1.doc — 2833 Kb
  • Readme_docus.me.txt — 125 Bytes
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо


Текст работы

Кафедра информатики

Курсовая работа

«Цифровые образовательные ресурсы, как составляющая часть
электронного образовательного пространства учителя»


Глобальное
развитие информационных технологий, их стремительное проникновение в сферу
образования определяет развитие образовательных учреждений в течение последних
нескольких десятилетий. Этот процесс требует подготовки достаточного количества
квалифицированных специалистов, а также повышение общего уровня компьютерной
грамотности. Новый этап развития системы образования ставит перед нами и новые
задачи в обучении педагогов владению компьютерной техникой. Сегодня не
достаточно просто освоить компьютер, нужны серьезные методики и технологии
использования информационных ресурсов в учебном процессе, необходимо, чтобы они
органично и эффективно сочетались с традиционной деятельностью педагогов.
Преподаватель должен уметь создавать свой образовательный модуль, свою учебную
программу, владеть специализированными методиками.

Рассматривая
деятельность педагогов в рамках информационно-образовательной среды
образовательного учреждения на данный момент времени можно выделить шесть
ступеней использования компьютера. Первая ступень – педагог освоил и использует
компьютер в качестве «пишущей машинки». Вторая ступень – на данном этапе
использования компьютера происходит знакомство учителя с пакетом офисных
программ, их возможностями, приобретение элементарных навыков использование
CD-дисков в своей деятельности. Третья ступень – данный этап неразрывно связан
с возможностью подключения и выхода в Интернет. Приобретая навыки работы в сети
педагог получает практически неограниченную возможность поиска нужной
информации. Пятая ступень - плавно новые информационные технологии внедряются в
структуру традиционного урока и становятся его неотъемлемой частью. Шестая
ступень – у учителя появляется потребность в систематизации и модернизации
накопленного дидактического опыта, в том числе и того, который был в
профессиональном арсенале преподавателя до начала использования информационных
технологий в учебном процессе.[2]



Ваше мнение



CAPTCHA