Категория
Информатика
Тип
реферат
Страницы
13 стр.
Дата
07.04.2013
Формат файла
.html — Html-документ
Архив
346735.zip — 8.34 kb
  • razvitie-interneta-v-celjax-obrazovanija_346735_1.html — 29.52 Kb
  • Readme_docus.me.txt — 125 Bytes
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо


Текст работы

Развитие Интернета в целях
образования

В настоящее время Интернет становится важным фактором
информационного взаимодействия, той реальностью, игнорировать которую уже не
представляется возможным. Интернет постепенно проникает в образовательную
область, что отмечается в ряде документов. Однако включение Интернета в
образовательный процесс сталкивается с рядом проблем
(которые позже будут
приведены ниже.)

но прежде всего, это проблема самой информации,
находящейся в Интернете: она может быть некорректной, искаженной, может быть
направлена на достижение политических, экономических или других целей.
Школьники практически не подготовлены к работе с такой информацией. Они,
зачастую, самостоятельно интерпретирует ее в зависимости от знаний, возраста,
жизненного опыта, культурной среды, менталитета и пр. Адекватность восприятия
информации школьниками будет зависеть от того, обучены или не обучены они
аналитической работе с информацией, обладают ли критическим мышлением, смогут
ли произвести оценку достоверности информации, соотнести информацию и имеющиеся
знания, суметь правильно организовать информационный процесс, оценить и
обеспечить информационную безопасность. К сожалению, обучение школьников этим
навыкам затруднено еще и тем, что далеко не все школы имеют выход в Интернет, а
те, которые имеют, сталкиваются с различными техническими проблемами и
проблемами включения Интернета в классно-урочную систему из-за недостатка
методического обеспечения и качества связи.
Урок постепенно перестает восприниматься как единственный путь
получения знаний, он - лишь одна из форм, и не всегда самая продуктивная.
Оптимальный путь освоения знаний всегда сопряжен с личностной активностью
обучающихся, с их заинтересованностью. Исходя из этого, в школе необходимо
постоянно создавать ситуации игрового, творческого характера, в которых дети
могли бы решать конкретные образовательные задачи, связанные не только с
освоением определенной суммы знаний, но и с формированием информационных
умений. В этих ситуациях отношения
" учитель-ученик " трансформируются,
роль учителя, владеющего монополией на истину в ситуации стандартного урока,
меняется на роль консультанта, партнера по творческому поиску.

Таким образом, наблюдается противоречие между необходимостью изучения Интернета
как части образовательной области информатики, и отсутствием методики его
изучения в трех аспектах: использование технологии (
технологическая
составляющая
); оценка информации ( оценивающая составляющая ); извлечение
некоторого смысла (
смысловая составляющая ).



Ваше мнение



CAPTCHA