Категория
Прочее
Тип
программа
Страницы
16 стр.
Дата
02.04.2013
Формат файла
.doc — Microsoft Word
Архив
315648.zip — 19.27 kb
  • programma-fakultativa-po-istorii-reformy-i-reformatory-v-rossii-vozrast-obuchajushhixsja-1_315648_1.doc — 88.5 Kb
  • Readme_docus.me.txt — 125 Bytes
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо



Текст работы

муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3

«Принято» «Утверждаю»
методическим советом Директор _____М.Н.Титова
протокол от «___» ________ 20___г. №___ приказ от «__»______20__г. №__
Председатель _________ А.П.Воронюк

Программа факультатива по истории
Реформы и реформаторы в России

возраст обучающихся 13-14 лет (9 класс)

срок реализации – 1 год

Составитель программы:
Копацкая Е.И.,
Учитель истории и обществознания

г.Апатиты, 2010


Пояснительная записка программы дополнительного образования детей культурологической направленности.
Программа «Реформы и реформаторы в России», срок реализации – 1 год, модифицированная программа, утверждена на Методическом Совете МОУ СОШ № 3, протокол от 31.08.2010 № 1. Уровень реализации – среднее (полное) общее образование.
Программа составлена на основе программы,разработанной Н.И.Чеботаревой («История России на рубеже XIX-XX века. 9 класс», программа элективных курсов и факультативов, Волгоград, «Учитель», 2007 год.
Отношение общества к своему прошлому является важным ус­ловием его жизнедеятельности. В прошлом - корни, основания каж­дой новой исторической эпохи, следовательно, общество не может не считаться с ними при решении многих практических социально-политических и иных задач. Прошлое - обязательный элемент исто­рического сознания. Историческое сознание предполагает ту нераз­рывную связь времен, которая формирует отношение человека к ок­ружающим его общественным условиям.
Новизна и актуальность курса:

1.        Данный курс российской истории является очень слож­ным, содержит много фактического материала.
2.   Недостаточно глубоко материал представлен в учебниках.
3.  Недостаточно уделено внимания характеристикам многих известных деятелей периода империи.
Цель курса:
Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской деятельности позволяет по-новому поставить и разрешить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущения своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой истории. Особенно это актуально в современное время: время возрождения России. Цель курса – расширение знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет большое значение. Движение современного общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества личности.
Задачи курса:

  • Способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества.

  • Формировать устойчивый интерес к историческому прошлому .

  • Создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории.

  • Развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания, творческие способности.

  • Формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести дискуссию.

 
В курсе учитывается многофакторный подход в истории, позво­ляющий показать учащимся всю сложность и многогранность данного периода российской истории, уделяется внимание личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется в раскрытии персоналий, сделан акцент на сравнение процессов, происходивших в истории нашей страны в различные периоды. Курс ориентирован на проблемное изложение, ориентирован на удовлетворение и поощре­ние любознательности старших школьников, закрепление уже сфор­мировавшегося интереса к истории.
При изучении курса большое внимание уделяется реформатор­ским начинаниям и замыслам. На материале XVIII - начала XX вв. школьники могут углубить представления о преимуществах мирного, эволюционного развития общества, о драматической судьбе россий­ского реформаторства.
В процессе изучения данного курса учащимся предоставляется возможность расширить представления о важных событиях, оказав­ших непосредственное влияние на жизнь России. Курс способствует выработке у школьников критического подхода к информации, уме­ния аргументировать свою точку зрения. Курс направлен на развитие творческих способностей, умение выражать свои чувства словами (устно и письменно).
 
  Основные умения и навыки:
•    анализировать конкретно-исторические сведения, касающиеся определенных аспектов истории России;
•    владеть историко-биографической информацией, касающейся выдающихся людей;
•    работать с научно-популярной и справочной литературой (ан­нотирование, составление таблиц, схем, реферирование литературы по избранной проблеме);
•    владеть элементами исследовательских процедур, связанных с поиском, отбором, анализом, обобщением собранных данных, пред­ставлением результатов самостоятельных микроисследований;
•    анализировать и сопоставлять факты.
Условия для реализации: кабинет истории, комплект настенных карт, атласов, иллюстративный, справочный материал, научная и мето­дическая литература, портреты для создания яркого и полного образа, изучаемой личности, наличие дидактического и раздаточного материала.
Методика работы предполагает следующие формы и приемы: лекции с последующим опросом, лекции с обсуждением документов, беседы, семинары, практические работы.
Для фиксации результатов и коррекции познавательной дея­тельности учащихся необходимо иметь разнообразные виды заданий. Измерителем уровня подготовки учащихся могут быть:
•   проблемные задания;
•   исторические диктанты;
•   обобщающие вопросы и задания;
•   тесты.
Все эти приемы направлены на стимулирование познавательно­го интереса учащихся и формирование творческих умений и навыков.
Итогом работы по данному курсу могут стать подготовленные самостоятельно рефераты или сообщения по конкретной теме.
Фактически любая тема программы может быть развернута в своеобразный модуль, в изучении которого учащиеся реализуют свои познавательные интересы и предполагает дальнейшее успешное изу­чение социально-гуманитарных дисциплин.
По окончании курса учащиеся должны:

  • Соотносить единичные факты, общие явления и процессы.

  • Называть характерные, существенные черты минувших событий и исторических личностей.

  • Сравнивать исторические события и исторических деятелей.

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и личностей.

  • Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории, излагать оценки событий и личностей.

  • Сравнивать предлагаемые оценки и версии, выявлять сходства и отличия.

  • Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории, их оценку.

Курс рассчитан на 36 часов.
Учебно-тематический план
 

п/п

 
Наименование тем курса

 
Всего часов

Содержание темы

Формы проведения занятий

1

Введение

1

Знакомство со структурой курса, его особенностями. Необходимость и актуальность изучения истории. Роль личности в изучении истории. Реформы и реформаторы , их роль в развитии государства.


Лекция (1 час)

2

Первые отечественные реформаторы и их преобразования.

2

Что такое реформа? Коо мы называем реформатором? Реформа и революция, сравнительный анализ. Положительные и отрицательные последствия реформ. Прведение реформы «сверху». Роль реформаторов в развитии российского государства.


Лекция (1 час)
Семинар (1 час)

3

Реформаторы Киевской Руси.

2

Первые русские реформаторы: княгиня Ольга, Владимир Святославович; их роль в развитии русского государства. Административно-финансовая реформа княгини Ольги. Крещение Руси – коренное преобразование русской истории.


Практическое занятие (1 час)
Лекция (1 час)

4

Реформаторы Московской Руси.

1

«Русская Правда», «Правда Ярославичей», «Устав Владимира Мономаха» - роль и значение документов для развития государства. Реформы И.С.Пересветова.


Лекция (1 час)

5

Реформы XVI века: Избранная рада и Иван Грозный.

4

Причины проведения реформ в XVI веке. Реформаторская деятельность Избранной рады. Роль протопопа Сильвестра, Алексея Адашева, Андрея Курбского в деятельности Избранной рады. Н Грозный и его преобразования. Опричнина: причины возникновения и результаты.


Лекция (2 часа)
Семинар (2 часа)

6

Реформаторская деятельность в XVII веке.

3

Юридическое офрмление системы крепостного права на Руси, его значение и последствия. «Соборное Уложение». «Бунташный век».

Практическое занятие (2 часа)
Лекция (1 час)
Семинар (1 час)

7

Реформы Петра I: Истоки и последствия.

4

Причины проведения реформ в начале XVIII века. Цели реформаторской деятельности Петра. Какой хотел видеть страну великий реформатор. Методы достижения цели. Петр I: человек и правитель. Итоги реформаторской деятельности Петра.

Лекция (1 час)
Практическое занятие (2 часа)
Семинар (1 час)

8

Эпоха просвещенного абсолютизма.

2

Личность Екатерины II. Политика «Просвещенного абсолютизма», причины заинтересованности Екатерины в проведении этой политики. Деятельность Уложенной комиссии. Итоги правления Екатерины.

Лекция (1 час)
Семинар (1 час)

9

Павел I.

1

Личность императора. Причины проведения реформ .Итоги правления Павла и причины заговора против императора.

Лекция (1 час)

10

Реформы и реформаторы первой половины XIX века.

2

Россия XIX века: необходимость реформ. Александр I: «Эра либерализма». Деятельность Негласного комитета. М.М.Сперанский и его либеральные проекты.«Указ о вольных хлебопашцах». Попытки введения конституции. П.Д.Киселев.

Лекция (1 час)
Практическое занятие (1 час)
Семинар (1 час)

11

Великие реформы Александра II.

4

Личность Александра II. Причины проведения реформ. Влияние деятельности Александра на развитие России. Значение и итоги реформ. Судьба Александра.

Лекция (1 час)
Практическое занятие (1 час)
Семинар (2 часа)

12

С.Ю.Витте : человек и политик.

2

Личность С.Ю.Витте. Политическая карьера. Попытка реформ и их значение для развития России.

Ле кция (1 час)
Семинар (1 час)

13

П.А.Столыпин – последний реформатор Российской империи.

2

Личность П.А.Столыпина. Политическая карьера. Обстоятельства проведения реформирования . Аграрная реформа. Итоги и значение реформы; причины неудачи. Трагическая судьба реформатора.

Лекция(1 час)
Практическое занятие (1 час)

14

М.С.Горбачев- на пути к демократии.

2

Личность М.С.Горбачева. Причины проведения реформ. Итоги реформирования.

Лекция (1 час)
Семинар (1 час)

15

Судьба реформаторов в России

1

Итоги реформирования России. Схожесть судеб реформаторов в России. Нужны ли России реформы и реформаторы?

Семинар (1 час)

16

Итоговое занятие

1

Актуализация знаний учащихся по изученным вопросам.

Защита рефератов

 
 
Литература.
1.Аверх ,А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1991г.
2.Анисимов, Е.В. Время Петровских реформ. Л.,1989 г.
3.Головатенко А. История России : спорные проблемы. М., 1994 г.
4.Исаев,И.Н. История государства и права России, М., 1994г.
5.Павленко Н.И. Петр первый и его время.М.,1989г.
6.Энциклопедия Аванта+ история России в 3-х частях. М., 2002г.
7.Энциклопедия кто есть кто в мире. М., 2004г.
8.Дейкин,А. Великий эконом самодержавия: сто лет назад завершилась денежная реформа С Витте //А. Дейкин/ Новое время. – 1997.
9.Румянцев, М. Столыпинская аграрная реформа: предпосылки, задачи и итоги// М. Румянцев/ вопросы экономики. -1990. - № 10.
10. Ананьич, Б.В. Сергей Юльевич Витте // Б. В. Ананьич, Р.Ш. Ганелин/ Вопросы истории. – 1998. -№ 8.
11.Горяйнов, С.Г. Задачник по истории России / С.Г. Горяйнов- Ростов н/Д: Феникс, 1996.
12. Великие государственные деятели России/ под ред. А.Ф. Киселева. –М.: Владос, 1996.
13.Ключевский, В.О. Исторические портреты / В.О.Ключевский.- М.: Правда, 1991г.
 
 






Ваше мнение



CAPTCHA