Категория
Прочее
Тип
конспект урока
Страницы
40 стр.
Дата
23.03.2013
Формат файла
.doc — Microsoft Word
Архив
251849.zip — 31.93 kb
  • uchebno-tematicheskij-plan-kursa-po-literature-6-klass-data_251849_1.doc — 216 Kb
  • Readme_docus.me.txt — 125 Bytes
Рейтинг
4  из 10
Оценок
5
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо



Текст работы

Учебно-тематический план курса по литературе, 6 класс


Дата

Раздел, тема урока

Тип урока, форма урока, техноло-гии

Составляющие качества образования

Формы контроля результата

Примечания

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

I четверть

Введение
1. Литература как художественное отражение жизни
(1 ч).
Ц е л и: дать учащимся представление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства, героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития учащихся

Урок изучения нового, беседа, работа с книгой

Знать литература как особая форма познания действительности; автор и герой в литературном произведении; литература и другие виды искусства

Уметь
конспектировать предложенный материал




Мифы народов мира (5 ч.)
2. Понятие о мифе.
Цели: активизировать полученные ранее знания о мифах, мифологии; дать определение понятия «миф», «мифология».

Урок актуализации знаний,
комбинированный

Знать понятия «миф», «мифология»; картину мира в представлениях древних.

Уметь представлять информацию в виде схемы или рисунка; совершенствовать навык работы с книгой, словарем.

Воспитывать интерес к культуре и литературе других народов.

Сообщения о мифологии разных народов (японская, китайская, индийская)
Проект «Мифологичес-кие следы в г.Серове»

Презентация «Скандинавс-кая мифология»

3. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»,
«Яблоки Гесперид».

Цели: познакомить с мифологией древних греков, их представлениями об устройстве мира;
понятие “герой” в древнегреческой мифологии, положительный герой.

Урок изучения нового,
комбинированный

Знать понятие «миф»; отличительные особенности мифа и сказки, понятие “герой” в древнегреческой мифологии; содержание некоторых мифов (на выбор); значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии

Уметь выполнять художественный пересказ эпизодов,
анализировать и делать собственные выводы

Формирование чувства ответственности за свои поступки, чувства долга перед другими

Творческая работа «Подвиг Геракла в современном мире»
Мини-проект «Прогневив-шие богов»

Ролик «Мифы Древней Греции»
Ролик «12 подвигов Геракла»


4. Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. «Легенда об Арионе».
Цели: дать понятие о легенде; миф и легенда; познакомить с содержанием “Легенды об Арионе”; показать сочетание реальности и фантастики в легендах и мифах.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать понятие легенды, отличительные особенности легенды;
содержание “Легенды об Арионе”.

Уметь выполнять пересказ (подробный, сжатый); характеризовать художественные особенности легенды.

Формирование нравственной позиции человека

Сообщение «Отец истории» (о Геродоте)


5. Из древнего эпоса. Гомер. «Одиссея» Одиссей на острове циклопов.
Цели: дать понятие о древнегреческом эпосе; познакомить учащихся с троянским циклом, с основными событиями изучаемого произведения; учить составлять характеристику героя на основании его поступков; обучать чтению поэмы.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать эпос как род литературы; содержание фрагмента произведения, понятия “гипербола”, “постоянный эпитет”.

Уметь анализировать художественные особенности произведения; давать характеристику герою, анализировать его поступки;
проводить сравнительный анализ образов (Одиссей и Геракл).

Формирование жизненной позиции, чувства ответственности человека за свои поступки



6. Обобщающий урок по теме «Мифы народов мира».
Цели: проверить качество и уровень знаний, умений и навыков, полученных при изучении раздела «Мифология».

Урок обобщения изученного. Игра.

Знать содержание изученных мифов, понятие мифа, основные образы древнегреческой и других мифологий.

Уметь давать характеристику герою, владеть навыками пересказа, анализировать эпизод.

Воспитывать уважительное отношение к команде соперников

Игра «Кто хочет стать миллионером» или тестирование по теме


Устное народное творчество. (2 ч.)
7. Обрядовый фольклор.
Цели: познакомить учащихся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни).

Урок изучения нового, комбинированный

Знать понятие обрядового фольклора; основные его жанры.

Уметь анализировать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен.

Воспитывать эстетический вкус учащихся


Веб-страница «Фольклор»


8. Пословицы и поговорки. Загадки.
Цели: дать понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; активизировать и закрепить знания учащихся о пословицах и поговорках; прямой и переносный смысл пословиц.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать понятия пословицы и поговорки, загадки; тематическое многообразие пословиц и поговорок.

Уметь отличать пословицу от поговорки, используя их отличительные признаки.

Воспитание интереса к культурным традициям своей страны

Мини-сочинение по пословице «Дорого да мило, дешево да гнило»; «Ученье свет, а
неученье – тьма»



Древнерусская литература. (2 ч.)
9. “Повесть временных лет”.
Цели: ввести учащихся в мир древнерусской литературы, продолжить знакомство с ее жанрами, постичь нравственные аспекты. древнерусской литературы.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать жанры древнерусской литературы; стилевые особенности летописи.

Уметь характеризовать содержание и проблематику “Повести временных лет”; составлять конспект статьи

Формирование нравственной позиции, воспитание интереса к культурным традициям своей страны.


Ролик «Солунские братья и древнерусская литература».

10. “Сказание о Белгородском киселе”.
Цели: продолжить знакомство с летописными жанрами; сказание как жанр древнерусской литературы; учить художественному пересказу произведения

Урок изучения нового, комбинированный

Знать сказание как летописный жанр; содержание “Сказания о Белгородском киселе”.

Уметь выполнять художественный пересказ текста, характеризовать поэтику произведений; анализировать текст и устное высказывание

Воспитание патриотизма, формирование нравственной позиции у уч-ся.

Тестирование по теме «Древнерусс-кая литература»


Из литературы
XVIII века. (1ч.)
11. Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха».
Цели: продолжить знакомство с жанром басни, познакомить с личностью баснописца, обсудить проблемы, поднятые в произведении, проанализировать роль художественных приемов, используемых в басне.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать понятие басня, структуру басни; художественные приемы, используемые в баснях.

Уметь анализировать басню, определять проблематику произведения; выделять ИВС, определять роль используемых ИВС.

Развитие чувства ответственности человека за свои поступки.

Сообщение об И.И.Дмитриеве


Из русской литературы XIXвека. (28 ч.)
12. И.А.Крылов и его басни.
Цели: продолжить знакомство с личностью И.А.Крылова, проанализировать басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей», определить проблематику произведений, роль ИВС в баснях

Урок изучения нового, комбинированный

Знать понятие «басня», композицию басни; художественные приемы, используемые в баснях.

Уметь анализировать басню, определять проблематику произведения; выделять ИВС, определять роль используемых ИВС.


Сообщение «Басни И.А.Крылова»


13. А.С.Пушкин.
Страницы жизни и творчества. Стихотворение “И. И. Пущину”.
Цели: познакомить с жизнью Пушкина в период учебы в Царскосельском лицее; учить самостоятельно подбирать материал, готовить сообщения, составлять устный портрет; познакомить с жанром стихотворения-послания, показать, как раскрывается тема дружбы в стихотворении

Урок изучения
нового,
комбинированный

Знать период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр послания, мотивы лирики поэта.

Уметь
выразительно читать стихотворение, определять тематику и проблематику произведения; анализировать стихотворение; работать с книгой, словарем, Интернет-ресурсами.

Формирование положительного отношения к дружбе и товариществу.

Сообщения на тему «Лицейские друзья А.С.Пушкина» (И.Пущин, В.Кюхельбекер, В.Малиновский, А.Дельвиг); «Лицейская история» (об истории появления Царскосельск. лицея);
стихотворение наизусть «И.И.Пущину»

Ролик «А.Пушкин и Царскосельс-кий лицей»

14. Стихотворение А. С. Пушкина “Узник”.
Цели: познакомить с основными мотивами лирики поэта (мотив неволи в стихотворении); дать понятие об интонации стихотворения; обучать выразительному чтению

Урок изучения нового, комбинированный

Знать основные мотивы лирики Пушкина; вольнолюбивый характер стихотворения;
интонационную окраску стихотворения.

Уметь: выразительно читать стихотворение, анализировать текст,

Формирование чувства стремления к свободе




15. Р./р. А. С. Пушкин. “Зимнее утро”. Мотивы единства красоты природы и красоты человека.
Цели: познакомить с Пушкиным-художником, способным видеть красоту окружающей природы; дать понятие о двусложных размерах; познакомить с новыми фигурами речи (антитеза, прием контраста); дать понятие темы и поэтической идеи стихотворения; показать роль композиции в понимании смысла стихотворения

Урок изучения нового,
комбинированный

Знать двусложные размеры (ямб, хорей); понятие об антитезе;
понятие темы и поэтической идеи стихотворения.

Уметь характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характеризовать композицию; определять размер стихотворения самостоятельно.

Воспитание эстетических взглядов, развитие чувства прекрасного.

Стихотворение наизусть «Зимнее утро»

Презентация «Зимнее утро»


16. А.С.Пушкин. Роман «Дубровский».
Цели: познакомить уч-ся с историей создания романа «Дубровский», дать характеристику исторической эпохе, взаимоотношениям в семье.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать содержание романа, историческую характеристику эпохи XIX века.

Уметь составлять «портретную» характеристику героев, объяснять поведение героев.

Воспитание интереса к истории страны




17. Изображение русского барства. Троекуров, Верейский, Дубровский –старший и сын.
Цели: познакомить с представителями русского барства XIX века, с нравами, царившими в среде русского барства; показать взаимоотношения между обедневшими и состоятельными представителями русского барства; показать человеческие ценности этой группы людей.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать содержание романа, представителей «русского барства», причины противопоставления Троекурова и Дубровского-ст.

Уметь характеризовать героев, объяснять поведение героев;

Воспитание гуманного, уважительного отношения к людям.


Демонстрация отрывка из фильма «Дубровский» (эпизод приема у Троекурова)


18. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.
Цели: познакомить с Владимиром Дубровским, показать уважительное отношение к отцу и крестьянам, объяснить причины, заставившие Владимира стать «благородным» разбойником.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать содержание романа; мотивы поведения героев.

Уметь характеризовать героя, объяснять причины поведения Владимира Дубровского, причины поведения крестьян.

Воспитание гуманного, справедливого отношения к людям.


Демонстрация отрывка из фильма «Дубровский»
(эпизод крестьянского бунта)


19. Романтическая история любви Маши и Владимира, их дальнейшая судьба.
Цели: познакомить уч-ся с Дефоржем, составить портретную характеристику героя; проследить развитие отношений между Машей Троекуровой и Дефоржем, охарактеризовать эти взаимоотношения.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать содержание романа; причины поведения героев.

Уметь давать характеристику героям, объяснять причины поведения героев.

Воспитание чувства бережного отношения к близкому и дорогому человеку.


Демонстрация фрагмента из фильма «Дубровский»
(эпизод объяснения Маши и Дефоржа, сцена Маша и Троекуров)


20. Композиция, сюжет романа «Дубровский».
Цели: продолжить знакомство с понятиями «композиция», «сюжет»; определить композиционные особенности романа, объяснить цель их использования.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать понятия «композиция», «сюжет», композиционные особенности романа.

Уметь объяснять композиционные особенности романа, определять разницу между сюжетом и фабулой.


Тестирование по прочитанному произведению



21-22. А.С.Пушкин. Знакомство с «Повестями Белкина».
Цели: познакомить с циклом “Повести Белкина”, содержанием повестей «Выстрел», «Барышня-крестьянка»; рассмотреть художественное своеобразие, композиционные особенности, нравственные аспекты

Урок изучения нового, комбинированный

Знать содержание текстов, историю создания;
художественные особенности повестей.

Уметь выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов; отстаивать свою точку зрения; проводить сопоставительный анализ образов.

Воспитание чувства ответственности человека за свои поступки


Ролик «А кто он этот Белкин?»


23. Р/р. Сочинение «О чем заставляет задуматься одно из прочитанных произведений А.С.Пушкина?»
Цели: повторить содержание и проблематику прочитанных произведений; выяснить позицию учащихся по заявленному вопросу.

Урок развития речи

Знать методику действий при написании творческой работы.

Уметь составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом; проводить сравнительный анализ тем, идей, образов.

Сочинение




24. М. Ю. Лермонтов. “Тучи”.
Цели: вспомнить основные факты биографии М. Ю. Лермонтова, показать основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стихотворения (жажда борьбы и свободы), прием сравнения как основа построения стихотворения “Тучи”; работать над выразительным чтением стихотворения; умением анализировать, делать выводы

Урок изучения нового, комбини-рованный

Знать биографические факты, основные мотивы лирики поэта;
содержание и тему стихотворения
“Тучи ”; прием сравнения в композиции произведения.

Уметь выразительно читать стихотворный текст; анализировать поэтический текст и делать выводы.

Формирование чувства свободолюбия, борьбы как основы жизни

Стихотворение наизусть

Ролик «Литератур-ные места России. М.Ю.Лермон-тов» - см. папка «Лермонтов» (флешка)


25. Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях М. Ю. Лермонтова.
Цели: продолжить знакомство с лирикой Лермонтова; дать понятия антитезы и метафоры; показать антитезу как основной композиционный прием в стихотворениях (“Листок”, “Утес”, «Листок»); продолжить знакомство со стихотворными размерами; обучать анализу лирического произведения; работать над выразительным чтением

Урок изучения нового, комбинированный

Знать трехсложные размеры (дактиль, анапест, амфибрахий); мотивы лирики поэта;
понятия “антитеза”, “метафора”.

Уметь выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства; вступать в речевое общение

Формирование и развитие эстетического вкуса у учащихся

С/р «Определение стихотворных размеров»

Презентация Каганович «Технология обучения анализу поэтического текста» - см. папка «Лермонтов» (флешка)


26. Н. В. Гоголь. “Ночь перед Рождеством”.
Цели: познакомить учащихся с нежинским периодом жизни
Н. В. Гоголя; отметить своеобразие композиции “Вечеров на хуторе близ Диканьки”; отметить своеобразие языка и стиля; вспомнить понятие “олицетворение”

Урок изучения нового, комбинированный

Знать факты жизни и творчества писателя; композиционные особенности произведения, языка и стиля; понятие «олицетворение».

Уметь характеризовать композицию, стиль произведения, языковые особенности.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов


Ролик «Литератур-ные места России. Н.В.Гоголь»


27. Работа над повестью “Ночь перед Рождеством”.
Цели: дать определение жанра повести; продолжить работу над повестью, сосредоточить внимание учащихся на элементах характеристики героя, умении выделять самостоятельно отдельные художественные детали, определять начало и конец художественного пересказа

Урок изучения нового, комбинированный

Знать понятия “художественная деталь” в произведении,
“повесть” – малый эпический жанр.

Уметь характеризовать особенности жанра;
характеризовать героя; выполнять художественный пересказ некоторых эпизодов.


Кроссворд по произведению Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»



28. Усвоение содержания повести “Ночь перед Рождеством”.
Цели: вспомнить понятие “юмор”, раскрыть его природу, специфику; отметить фольклорные элементы в повести; обучать художественному пересказу эпизодов

Урок изучения нового, комбинированный

Знать художественное своеобразие повести; понятие “юмор”.

Уметь выполнять анализ фрагментов произведения;
выполнять художественный пересказ некоторых эпизодов.


Тестирование по произведению



29. И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника». Рассказ «Бежин луг»
Цель: развивать навыки анализа текста

Урок изучения нового. Комбиниро-ванный

Знать отдельные факты биографии писателя; содержание очерка; понятие «рассказ», «очерк»; композиционную роль пейзажа, быличек.

Уметь комментировать прочитанное


Краткий пересказ одного из эпизодов очерка «Бежин луг»



30. Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров.
Цель: рассмотреть картины природы, приведенные в очерке, определить их композиционную роль; дать сравнительную характеристику мальчишек.

Урок изучения нового. Комбинированный

Уметь составлять портретную характеристику героев, отвечать на вопросы, опираясь на прочитанное


Вечная борьба света и мрака в природе и душе человека (по рассказу И.С. Тургенева "Бежин луг") (Фестиваль «Открытый урок»)


Пейзаж в рассказе И.С. Тургенева "Бежин луг" (Фестиваль «Открытый урок»)




31. Родная природа в стихотворениях русских поэтов.
Цели: расширить знания учащихся о русской поэзии XIX-начала XX вв.; продолжить работу над выразительным чтением уч-ся; совершенствовать навыки анализа поэтического текста.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать историко-культурные сведения; биографические сведения о поэтах; содержание произведений, изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности.

Формирование эстетических взглядов, развитие чувства прекрасного.




32. Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Образ декабриста в поэзии.
Цели: познакомить с личностью Некрасова, с историческими событиями, послужившими основой стихотворения; рассмотреть образ главного героя, проанализировать отношение подрастающего поколения к поступку декабристов.

Урок изучения нового,
комбинированный

Знать факты жизни и творчества Некрасова; о восстании 1825 года и его последствиях для страны и декабристов; содержание стихотворения.

Уметь выразительно читать произведение, определять тематику произведения; давать портретную характеристику герою.

Формирование интереса к прошлому своей страны, воспитание уважительного отношения к прошедшим событиям.


Презентация «1825 год и его герои»


33. Н. А. Некрасов – поэт и гражданин. Стихотворение “Железная дорога”.
Цели: познакомить учащихся с теми событиями и жизненными впечатлениями детства и юности Некрасова, которые повлияли на его творчество; познакомить со стихотворением “Железная дорога”; показать своеобразие композиции стихотворения, роль пейзажа

Урок изучения нового, комбинированный

Знать факты жизни и творчества Некрасова; содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения; своеобразие композиции стихотворения, роль пейзажа в организации поэтического текста.

Уметь определять тематику произведения; особенности языка и стиля.

Воспитание гуманности, формирование чувства справедливости




34. Н. А. Некрасов. “Железная дорога”.
Цели: рассмотреть художественные особенности стихотворения (сочетание реальности и фантастики); постижение нравственного аспекта поэзии Некрасова; продолжить знакомство с трехсложными стихотворными размерами

Урок изучения нового, комбинированный

Знать художественные особенности стихотворения; трехсложные размеры стихотворения (дактиль, анапест, амфибрахий).

Уметь характеризовать стилистические средства; определять трехсложные размеры; анализировать текст, подбирать аргументы, формулировать выводы


Отрывок из стихотворения наизусть



35. Н. С. Лесков. Сказ “Левша”. Анализ “Сказа…”
Цели: сообщить учащимся краткие биографические сведения о Лескове; познакомить с историей создания “Левши” и идейным смыслом произведения; дать определение сказа, начать работу над сказом; работать над выборочным пересказом, особенностями языка произведения, словарем

Урок изучения нового, комбинированный

Знать понятие сказ, особенности сказа; автор и сказитель (рассказчик) в сказе; идейный смысл произведения.

Уметь характеризовать идейное содержание произведения; выполнять художественный пересказ эпизодов; создавать сравнительную характеристику императоров.

Формирование чувства патриотизма, гордости за русского человека.


Ролик «Литератур-ные места России. Н.С.Лесков»


36. “Портрет” Левши.
Цели: начать работу над характеристикой Левши; отметить своеобразие произведения; его связь с фольклором; продолжить работу над непонятными учащимся словами; составить цитатный план

Урок изучения нового, комбинированный

Знать понятие “речевая характеристика; “цитата”; фольклорные элементы
в сказе.

Уметь выполнять характеристику героя;
составлять цитатный план произведения.


Кроссворд по произведению



37. Р./р. Изложение на тему “Левша в гостях у англичан”.
Цель: совершенствование навыков излагать содержание эпизода близко к тексту, сопровождая цитатами (из сказа Лескова)

Урок развития речи

Знать содержание произведения.

Уметь определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст; писать подробное изложение;
анализировать авторские языковые средства.


Изложение



38. А. П. Чехов. Анализ рассказа “Толстый и тонкий”.
Цели: организовать знакомство учащихся с А.П.Чеховым – писателем и человеком; раскрыть природу смешного в рассказах Чехова

Урок изучения нового, комбинированный

Знать сведения из биографии Чехова; жанр юмористического рассказа; природу смешного в рассказах

Уметь анализировать содержание; давать характеристику персонажам; аргументированно подтверждать свои мысли, формулировать выводы.

Воспитание чувства собственного достоинства, бережного отношения к дружбе


Ролик
«Литератур-ные места России.
А.П.Чехов»


39. Обобщающий урок по разделу «Литература XIX века»
Цели: проверить знание текстов литературных произведений; знание истории литературы; знание изученных сведений по теории литературы.

Урок обобщения изученного, викторина

Знать содержание произведений, изученные историко-литературные понятия; биографические сведения о писателях.

Уметь выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа; давать характеристику герою; анализировать текст; сопоставлять эпизоды и героев разных произведений.





Литература ХХ века.
40. А.П.Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное – вокруг нас.
Цели: рассказать о писателе, дать характеристику главной героини, ее поступкам; определить проблематику произведения.

Урок изучения нового, комбинированный

Знать содержание произведения, биографические сведения о писателе; проблематику произведения.

Уметь давать характеристику героине, ее поступкам; выделять элементы сказки в тексте.

Формирование эстетических взглядов, развитие чувства прекрасного.


Ролик
«Литератур-ные места России.
А.П.Платонов»


41- 42. А.Грин «Алые паруса». Романтические мечты и душевная чистота главных героев повести.
Цели: рассказать о писателе, раскрыть отношение автора к героям, показать душевную чистоту героев, нравственную проблематику произведения

Урок изучения нового, комбинированный

Знать содержание повести биографию автора

Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказа; принимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; сопоставлять эпизоды произведения, сравнивать героев.

Продолжить формирование чувства бережного отношения к другому человеку


Игра «Слабое звено»

«Гринландия» (виртуальная экскурсия по дому-музею А.Грина).

Урок-игра по литературе "Слабое звено" по произведению А.Грина "Алые паруса" (Фестиваль «Открытый урок»)




43. М. М. Пришвин. Сказка-быль “Кладовая солнца”.
Цели: познакомить с фактами биографии; дать понятие жанра “сказка-быль”; познакомить с
идейно-художествен-ными особенностями сказки-были, характерами главных героев

Урок изучения нового, комбинированный

Знать биографические сведения о Пришвине; жанр “сказка-быль”; виды сказок, сказка народная и литературная.

Уметь характеризовать идейно-художественные особенности сказки;
давать характеристику герою;
уметь работать с информационными источниками и
готовить сообщение по теме

Воспитание чувства ответственности человека перед окружающими людьми, формирование бережного отношения к природе.


Ролик
«Литератур-ные места России.
М.М.Пришвин»


44. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Цели: подвести к определению главной идеи произведения отметить нравственные проблемы в “сказке-были”; совершенствовать навыки сопоставления героев, эпизодов

Урок изучения нового. Беседа

Знать основную мысль произведения; философский смысл названия; особенности композиции.

Уметь проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выражать свое отношение к прочитанному;
характеризовать художественное своеобразие сказки; обсуждать нравственные вопросы, поставленные в произведении.


Формирование чувства бережного отношения к окружающим людям.




45. Одна на двоих судьба.
Цели: провести анализ эпизода “Рассказ о ели и сосне…”; рассмотреть особенности композиции; обсудить смысл названия; определить сказочные мотивы в повествовании и их художественную функцию

Урок изучения нового. Беседа




46. Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.
Цели: познакомить с творчеством
К.Симонова, С.Орлова,
Д.Самойлова; осмыслить тему войны

Урок изучения нового.
Комбинированный

Знать факты биографии Симонова, Орлова, Самойлова; лирические и прозаические произведения о Великой Отечественной войне;
отражение в искусстве.

Уметь выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведений.

Формирование интереса к прошлому своей страны, воспитание уважительного отношения к прошедшим событиям.

Стихотворение о войне наизусть

Ролик «Записки с фронта всем, кто останется жить»


47. В. П. Астафьев. “Конь с розовой гривой”.
Цели: познакомить с биографией писателя; понятиями “жанр рассказа”, “сюжет”, “конфликт”; совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Урок изучения нового.
Комбинированный

Знать факты биографии писателя; признаки рассказа как жанра; понятия сюжет, конфликт.

Уметь характеризовать сюжетную линию произведения;
проводить анализ отдельных эпизодов.



Ролик
«Литератур-ные места России.
В.П.Астафьев»


48 - 49. “Весело и интересно проведенный день” (нравственные проблемы рассказа Астафьева “Конь с розовой гривой”).
Цели: обсудить нравственные проблемы (честность, долг, доброта); ввести понятие “детали”; определить художественную роль пейзажа в рассказе

Урок изучения нового.
Комбинированный

Знать понятие художественной детали; пейзаж и его роль в произведении.

Уметь выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении, формулировать выводы

Формирование чувства ответственности человека за свои мысли и поступки

Тестирование по прочитанному произведению

Урок внеклассного чтения по рассказу Виктора Астафьева "Конь с розовой гривой" (Фестиваль «Открытый урок»)




50. В. Г. Распутин. “Уроки французского”.
Цели: познакомить с личностью писателя, с содержанием рассказа; показать, как отражены в рассказе трудности послевоенного времени; рассмотреть приемы характеристики героя; ввести понятия «посвящение», «предисловие»; познакомить с композицией рассказа; показать сложный внутренний мир героя (портрет литературного героя); вспомнить прием антитезы

Урок изучения нового,
комбинированный

Знать факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятия “посвящение”, “предисловие”; прием антитезы; композицию рассказа; как отражается в рассказе послевоенная тематика; элементы композиции и их назначение

Уметь охарактеризовать героя рассказа; составлять устный портрет литературного героя.
Подбирать аргументы, уметь вступать в речевое общение. Владеть монологической и диалогической речью. Приводить примеры, формулировать выводы


Формирование чувства сострадания к людям, воспитание в себе чувства ответственности за другого человека.


Ролик
«Литератур-ные места России.
В.Г.Распутин»

Урок по литературе «Рассказ В.Г. Распутина "Уроки французкого"»

(Фестиваль «Открытых уроков»)




51. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
Цели: подвести к пониманию душевной щедрости учительницы, отметить ее роль в жизни мальчика; обсудить смысл названия рассказа

Урок изучения нового, комбинированный

Знать смысл названия рассказа, план характеристики героя

Уметь составлять устный портрет литературного героя;
проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качества человека .




52. Р./р. Нравственный выбор моего ровесника (по произведениям В. П. Астафьева, В. Г. Распутина).
Цели: совершенствование навыков писать творческую работу по произведению, выполнять анализ эпизодов, давать характеристику героям, выражать свое отношение к прочитанному

Урок развития речи

Знать содержание текстов; понятие нравственного выбора.

Уметь составлять цитатный план к работе; выполнять сравнительный анализ эпизодов, героев;
писать творческую работу по произведению, выражать свое отношение к прочитанному.

Сочинение




53. Фазиль Искандер. “Тринадцатый подвиг Геракла”.
Цели: познакомить с личностью писателя, с содержанием рассказа; показать роль юмора в рассказе; определить нравственные проблемы, затронутые в произведении

Урок изучения нового. Комбинированный

Знать факты биографии писателя; содержание роль юмора в повествовании.
рассказа.

Уметь объяснять нравственные проблемы, затронутые в произведении; характеризовать художественные особенности

Воспитание чувства ответственности за свои поступки


Ролик
«Литератур-ные места России.
Ф.Искандер»


54. А. А. Ахматова и Н. Рубцов. Постижение красоты.
Цели: дать сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой и
Н. Рубцова; ввести понятия псевдонима и ассоциации; показать поэтический мир поэтессы и роль художественной детали в поэзии

Урок изучения нового. Комбинированный

Знать сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой и
Н. Рубцова; понятие псевдонима; понятие ассоциации; основную тематику произведений.

Уметь “видеть” роль художественной детали в тексте произведения; выполнять частичный лингвистический анализ текста лирического произведения.

Продолжить работу над формированием бережного отношения к соей стране

Стихотворение Н.Рубцова «Звезда полей» наизусть



55. С. Есенин и А. Блок. “В гостях у поэта”. Урок – заочное путешествие.
Цели: дать сведения о жизни и творчестве С. Есенина и А. Блока; тема Родины и родной природы в творчестве поэтов; обучать выразительному чтению, показать фольклорные традиции в поэзии; ввести понятие «аллитерация»

Урок изучения нового. Комбинированный

Знать сведения о жизни и творчестве С. Есенина и А. Блока; темы лирики поэтов; понятие “аллитерации”; цветопись и звукопись поэзии Есенина и Блока; песни на стихи Есенина.

Уметь выразительно читать стихотворный текст (в том числе и наизусть); находить фольклорные элементы в поэзии; выполнять частичный лингвистический анализ текста лирического произведения.


Стихотворение наизусть



56. В. М. Шукшин. Рассказы. Особенности шукшинских героев –“чудиков”, правдоискателей, праведников.
Цели: познакомить с содержанием и нравственной проблематикой рассказов

Урок изучения нового. Комбинированный

Знать особенности шукшинских героев – “чудиков”, правдоискателей, праведников.

Уметь раскрывать проблематику рассказов Шукшина: человеческая открытость миру как синоним незащищенности

Воспитание уважительного отношения к мыслям и чувствам окружающих людей


Ролик «Литератур-ные места России.
В.М.Шукшин».


Из литературы народов России (1 ч.)
57. Г.Тукай, К.Кулиев. Лирика.
Цель: познакомиться с творчеством поэтов К.Кулиева, Г.Тукая; определить тематику произведений, идею стихотворений, определить роль ИВС в стихотворениях

Урок изучения нового.
Комбинированный

Знать содержание стихотворений, ИВС, тематику, проблематику стихотворений

Уметь выразительно читать стихотворения, определять роль ИВС в стихотворениях, тематику и проблематику стихотворений, формулировать авторскую позицию.





Из зарубежной литературы
58. «Идальго странствует по свету…» Дон Кихот и его автор М.Сервантес.
Цель: познакомить с одним из сквозных, вечных художественных образов, которые, несмотря на смену поколений эпох, живут и откликаются на новые запросы новых времен.

Урок изучения нового.
Комбинированный

Знать содержание отдельных глав романа, понятие «сквозной, вечный образ»

Уметь характеризовать главного героя; проводить параллели с современностью.


Воспитание уважительного отношения к мыслям и чувствам окружающих людей




59. Ф. Шиллер. Баллада “Перчатка”. Идея чести и человеческого достоинства в балладе.
Цели: познакомить с произведением; раскрыть идею баллады, показать напряженность сюжета и неожиданность развязки

Урок изучения нового. Беседа.

Знать биографические сведения о писателе;
содержание баллады, жанр баллады, владеть навыками анализа текста.

Уметь проводить сравнительный анализ баллады с произведениями других авторов.





60 - 61. П. Мериме. Новелла “Маттео Фальконе”. Своеобразие главного героя.
Цели: познакомить с произведением, раскрыть сюжет, тему и идею, показать характер главного героя как двигатель сюжета

Урок изучения нового. Беседа.

Знать биографические сведения о писателе, определение жанра “новелла”; содержание произведения. Владеть навыками анализа текста

Уметь проводить сравнительный анализ жанров “новелла” и “рассказ”; характеризовать поступки героев.

Продолжить работу над формированием жизненной позиции у учащихся




62- 63. А. де Сент-Экзюпери. “Маленький принц”. Нравственные проблемы произведения. Афористичность языка Экзюпери.
Цели: познакомить учащихся с личностью А. де Сент-Экзюпери и его творчеством; донести философский смысл сказки, художественные особенности и стиль

Урок изучения нового. Комбинированный

Знать основные факты биографии писателя; содержание сказки

Уметь воспринимать и анализировать изучаемое произведение; определять род и жанр литературного произведения;
выявлять авторскую позицию; характеризовать систему образов.

Воспитание чувства ответственности человека за совершаемые им поступки

Выписать крылатые выражения из сказки.
Размышление:
«Чем мне близок Маленький принц?»

Ролик «Вслед за Маленьким принцем»


64. Итоговый урок.
Цели: проверить знание текстов литературных произведений; знание истории литературы; знание изученных сведений по теории литературы; выявить уровень литературного развития учащихся по вопросам:
- Мои любимые литературные герои и их нравственные качества;
- Что изменило во мне изучение литературы в 6 кл.?

Урок обобщения изученного.
Комбинированный

Знать теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы 6 класса; историко-культурные сведения, биографические сведения о писателях и поэтах.

Уметь пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою, формулировать тему и идею произведения; определять роды и жанры произведений, характеризовать художественные особенности, поэтику литературного произведения; проводить сравнительный анализ образов.





65-68. Резервные уроки








Ваше мнение



CAPTCHA