Категория
История
Тип
учебное пособие
Страницы
5 стр.
Дата
17.12.2009
Формат файла
.rtf — Rich Text Format (Wordpad)
Архив
128914.zip — 25.83 kb
  • obuchenie-istorii_128914_1.rtf — 166.57 Kb
  • Readme_docus.me.txt — 125 Bytes
Оцените работу
Хорошо  или  Плохо


Текст работы

ВВЕДЕНИЯ ИРИП дом
Предмет и задачи методики обучения истории
Сколько бы лет учитель истории ни преподавал, он все но время сам продолжает учиться; старая латинская пого ворки гласит: «Пока учим

учимся». Учитель не только следит за
развитием исторической н ауки, но и
учится пре подавать свой предмет. В опыте работы других учителей, в методической литературе он находит интересные приемы о бъяснен и я трудного материала, своеобразное построение урока, вопросы, помогающие создать на уроке проблемную ситуацию и т. п. Но больше всего вдумчивый и наблюда тельный учитель учится на собственных уроках. Он х о
рошо чувство глубокого удовлетворения, когда о н
отметал ;
учеников, вопросам, особому оживлению в их глазах видит,
что приведенный им яркий факт, сопоставление двух
исто рических явлений, рисунок помогли классу быстро и глу боко уяснить материал, вызвали у учащихся живой инте рес. Оправдавшие себя на практике приемы работы и ма териал он включает в свое
«мет о дическое вооружение». У опытного учителя истории накапливается огромное количество подобных наблюдений и апробированных практикой
приемов. С ростом их числа растет и методическое мастер
ство учителя.
Неизмеримо богаче любого индивидуального опыта кол
лективный опыт. Советские учителя истории собрали огром
ный опыт преподавания и разработали разнообразные и действенные приемы обучения. Творческая работа учителей истории нашла свое отражение
в методической литерату ре
— сотнях опубликованных книг и тысячах статей. Опыт
Под методической литературой понимаются книги и статьи по в опросам методики, изданные в помощь учителю; под учебной литературой
— книги, предназначенные для непосредственной



Ваше мнение



CAPTCHA